” Non erano necessari i risultati degli ultimi INVALSI per constatare il declino del livello di apprendimento”.
Così esordisce in un articolo di “la Repubblica ” di oggi lo psicanalista , Massimo Recalcati.
Riconosce la necessità di difendere lo studio della storia , ma il primo passo da compiere per invertire questi risultati e la preferenza degli studenti , attualmente , per i ” pensieri twitter “, lo zapping continuo e’ educarli a ” farsi allievi”
Quello di apprendere quello che si ignora è uno sforzo , ma questo sforzo , oggi , viene rigettato ” in nome di un accesso spensierato al mondo “.
” La presenza sempre costante della connessione impedisce l’ esperienza dell’ assenza e del vuoto che , invece , e ‘ essenziale per la genesi del pensiero.
Se si prova a staccare un ragazzo dai suoi vari strumenti tecnologici , questa manovra viene vissuta ” come uno svezzamento brutale” con conseguente angoscia e relativo rigetto .
Eppure è questa la strada per la formazione.” L’ educazione alla lettura del libro è la pietra angolare della scuola. Questo però comporta l’ emancipazione da criteri di valutazione rigidamente quantitativi nei quali ricade fatalmente anche il paradigma INVALSI”.
L’ educazione alla lettura è il fondamento a cui non si può rinunciare , ma che oggi tendiamo a dimenticare per le illusioni scientiste che hanno spinto la scuola alla aziendalizzazione spinta che termini economicistici ( debiti , crediti , ecc ) rivela appieno per adottare una ” neolingua” che ha smarrito ogni spessore enigmatico.
“Gli insegnanti dovrebbero difendere il carattere epico della parola.”
“Se la scuola non recupererà la forza della parola e la sua Legge , resterà mutilata nel suo fondamento”.
Ecco perché Recalcati , consapevole di poter essere definito anacronistico , preferisce il modello novecentesco della lezione frontale o ex cathedra.
Secondo lui , ma non solo secondo lui , è la testimonianza del docente e della sua parola che può accendere o spegnere il desiderio della conoscenza negli allievi.
L’ articolo termina con questa constatazione : ” Non c’è educazione alla lettura , se non c’ è la parola di un maestro. Ecco un’ altra semplice verità che l’ iper-cognitivizzazione attuale del sapere rimuove .”
